Último capítulo

Neste último capítulo,papert destaca a simplicidade dos computadores numa vertente mais funcional, referindo que estes podem ser explorados por crianças de 4 anos. Penso que, nos dias de hoje, os computadores estão cada vez mais presentes no nosso dia-a-dia , mas não em crianças desta idade, que ainda não adquiriram competências suficientemente para poderem explorar um computador, podendo, até mesmo, ser num factor prejudicial para a criança. Assim, estando cada vez mais integrados nas nossas vidas, os computadores devem ser utilizados de forma equilibrada e não exagerada, há idades próprias para a utilização das tecnologias, consoante as capacidades de cada um.

O autor fala-nos ainda sobre o futuro que vai ganhando uma dimensão diferente com o aparecimento e evolução das tecnologias. Tendo em conta, que as crianças passaram a dar mais importância a jogos no computador do que propriamente brincar às casinhas.
No entanto é preciso ter cuidado com isto, o computador vai invadindo o universo infantil, uma das grandes preocupações é assegurar que, aquilo que há de bom na actividade de brincar seja preservado à medida que o conceito de brinquedo é tecnologicamente alterado.

Mudanças na escola

O sétimo capítulo aborda a escola e as transformações que deveriam ter lugar dentro da escola.Papert dá uma sugestão aos pais para que estes se interessem mais com aquilo que os filhos aprendem na escola, incluindo as suas aprendizagens em relação ao computador. Mostra-se ainda optimista, pois considera que existem três forças que a vão impulsionar: a industria; a revolução na aprendizagem e o poder das crianças.
Papert refere que o interesse da indústria é importante pois assim será possível equipar as escolas com computadores a um preço mais acessível, pois as indústrias sabem que este é um óptimo campo para o seu mercado.
Com a rapidez que hoje em dia os conhecimentos evoluem é necessário que exista uma revolução na aprendizagem, porque os conhecimentos que a criança adquire já estão ultrapassados antes desta os colocar em prática. Como tal a única solução é ensinar as crianças a aprenderem a prender.
A última força referida pelo autor é o poder das crianças, Papert menciona que esta é a força que terá mais poder para impulsionar a mudança.

MicroWorlds

No capítulo VI Papert aborda um novo tema: O MicroWorlds
O MicroWorlds é uma versão ampliada da linguagem de programação LOGO, que vista no seu todo é ainda a única linguagem que foi concebida de modo responsável para ser usada por crianças. Visto ser um programa acessível e com qualidade para ser também usada por adultos. É bastante simples e pode ser usado por pessoas que têm pouco conhecimento informático.
O autor fala da utilização do MicroWorlds, referindo que é mais indicado usar um sistema de programação de carácter mais geral.Um facto é que, o que se aprende irá ser útil numa grande variedade de situações e oferece sempre uma vasta gama de opções.
Existe um termos que Papert utiliza que é a Fluência Tecnológica, que é caracterizada como sendo uma competência que se adquire utilizando o computador, evidenciada pela prática de tentativa-erro.
Penso que, com este programa o autor pretende acima de tudo mostrar como um programa simples e diversificado pode dar origem a projectos em que toda a família pode participar.

Conselhos à famíla

No capítulo 5 Seymour Papert aconselha toda a família- O computador não deve ser visto como uma causa de desunião. Deste modo cabe ao pais a tarefa de tentar encontrar interesses comuns com os filhos .
Conselho aos pais- O computador pode contribuir para o desenvolvimento da cultura familiar de aprendizagem, uma vez que possibilita um desafio constante sobre o modo de o utilizar. Existem variadas capacidades computacionais que se pode adquirir e muitas delas devem são transmitidas pelos filhos.
conselho aos filhos- Os filhos devem devem aprender através dos pais. l Muitos pais ficam nervosos ao utilizar o computador, por isso ao tentar ajudar os pais os filhos devem ser pacientes e compreender os seus sentimentos de receio perante algo que lhes é desconhecido.
Conselhos a rapazes e raparigas- É frequente os pais acharem que o computador é um objecto mais destinado aos rapazes. Este facto pode dever-se ao modo como o computador está estruturado, mas é mais provável que seja algo originado pela cultura familiar. Existem sim diferenças nos estilos de utilização, mas enquanto pessoa deve lutar pelo respeito ao seu direito de ser como é.
Conselho aos avós- Muitos avós queixam-se de não passarem o tempo suficiente com os seus netos, por outro lado existem aqueles que passam muito tempo e acabam por não saber como ocupar certos momentos. O computador pode servir como um meio de ligaçao entre avós e netos.
Assim, aproveitando em conjunto a vertente de entretenimento e de aprendizagem que o computador pode proporcionar toda a família saí a ganhar.

Valores, Capítulo 4

Neste capítulo Papert recomenda que a "primeira prioridade quando se pensa em aprendizagem na família, seja dedicada a preservar valores de honestidade e de respeito por cada individualidade".o autor mostramos que devemos encorajar as crianças a pensarem por si próprias, em vez de as levar a repetir simplesmente o que lhes é dito, temos de ser capazes de mostrar respeito por elas enquanto seres pensantes e construtores de teorias. Apesar de não existir dúvida que o pensamento das crianças não pode ser deixado à solta, também não há dúvida que corrigi-los em todas as ocasiões provocará uma inibição no desenvolvimento da capacidade de pensarem por si próprios. Por isso, deve-se actuar de modo apropriado, e isto significa fundamentado na compreensão.

E-learning

O termo e-Learning é fruto de uma combinação ocorrida entre o ensino com auxílio da tecnologia e a educação a distância. Ambas modalidades convergiram para a educação on-line e para o treinamento baseado em Web, que ao final resultou no e-Learning.

Sua chegadafez explodir as possibilidades para difusão do conhecimento e da informação para os estudantes e, num compasso acelerado, abriu um novo mundo para a distribuição e a partilha de conhecimento, tornando-se também uma forma de democratizar o saber para as camadas da população com acesso às novas tecnologias, propiciando a estas que o conhecimento esteja disponível a qualquer tempo e hora e em qualquer lugar.

Crescer com o computador

"Aprendizagem tradicional " vs "Aprendizagem por computador"

No início do capítulo 3 Papert faz referência ao contraste entre a loja Abacus e a megastores, cheia de títulos de software, apresenta uma metáfora entre o que se considera "aprendizagem tradicional" e "aprendizagem por computador". Num lado refere-nos o contacto humano, o ambiente calmo e tranquilo, a disponibilidade para esclarecer todas as dúvidas que surjam. No outro extremo aparece um mundo impessoal, onde as pessoas têm de decidir por si próprias entre inúmeras opções, onde não existe comunicação humana.
É importante reflectir sobre isto, porque antes de surgir a quantidade é preciso ter qualidade.
Deste modo, Papert mostra-mos o choque entre o método tradicional de ensino e a introdução ao uso dos computadores nesse mesmo método.
Penso que as novas tecnologias dão um grande apoio ao sistema educativo, mas de forma a fazer mais e melhor e nunca fomentar o impacto negativo que algum método tradicionalista traz para as escolas. Papert faz referência a alguns programas específicos, bem como software que poderá ser educativo e positivo, dentro da sala de aula, de modo a não afectar as capacidades que por vezes os alunos demonstram previamente e que quando mal estimulados poderão ter consequências ao nível das capacidades cognitivas. O computador é sem duvida um instrumento bastante útil e com uma grande qualidade quando se trata de emitir e transmitir algum conhecimento. Esta emissão e transmissão requerem que a criança tenho uma noção do que está a fazer, controlando a máquina.

Ensino programado

Segundo Skinner, que criou o " ENSINO PROGRAMADO", as pessoas aprendem mais facilmente quando o conteúdo é apresentado em "unidades discretas", isto é, pequenos módulos e quando recebem um feedback imediato, indicando se o aluno teve ou não sucesso. Skinner institui a categoria de "estímulos", que são mecanismos que agem de maneira a provocar uma reação no indivíduo, neste caso a melhoria da aprendizagem.Skinner institui o conceito de diferentes tipos de estímulos que actuam no condicionamento operante:estímulo neutro - é o que não tem nenhum efeito sobre o comportamento do indivíduo, isto é, a ele não foi associado nenhum reflexo.
estímulo reforçador positivo - é o estímulo que o organismo procura obter e que aumenta a probabilidade que o produz, busca manter um comportamento aprovado.
Num ambiente de ensino e aprendizagem pode-se usar o Behaviorismo como incentivo à maior motivação.

vantagens:

• Cada aluno progride no seu próprio ritmo: quem aprende mais rápido, avança mais. Quem aprende mais devagar, avança na velocidade que lhe é conveniente;
  
• O aluno avança somente com o conteúdo aprendido;
  
• O aluno não é deixado para trás ou perdido;
  
• O ensino é sequencial: o estudante passa para o material mais adiantado somente quando já domina o anterior;
  
• O aluno quase sempre acerta por causa da progressão gradual e uso de técnicas de insinuação e instigação ( estímulos);
  
• O aluno se mantém activo e recebe imediata confirmação de seu êxito;
  os ítens são construídos de tal maneira que o aluno precisa compreender o ponto essencial do conteúdo a fim de dar a resposta certa;
  
• Os "conceitos" são representados por muitos exemplos e arranjos sintácticos, visando aumentar a generalização a outras possíveis situações;
  o registro das respostas dos estudantes fornece ao programador valiosas informações para futuros aperfeiçoamentos do programa.

Desvantagens:

• É socialmente isolador: os alunos fecham-se no seu próprio mundo privado enquanto aprendem;
  
• Faltam benefícios da experiência em grupo;
  
• O aluno não tem opção de discordar;
  como o ensino é baseado numa hierarquia de conceitos fica difícil a aplicação deste método em áreas onde os conceitos não são tão claramente definidos, pois este método fundamenta-se em ter sempre uma resposta certa.

Para saberes mais sobre o ensino programado de Skinner vai http://www.centrorefeducacional.pro.br/skinner.htm

Ciberavestruzes da educação

No segundo capítulo do seu livro Papert, refere-se aos responsáveis pelo currículo escolar como ciberavestruzes. Em que "as novas tecnologias são usadas para fortalecer métodos educativos pobres que foram concebidos apenas porque não existia o computador quando a escola foi pensada." Ou seja, os métodos utilizados não são os mais adequados para o uso das tecnologias , porque não permitem ir além do que está estabelecido no currículo.Não permitem explorar as tecnologias em todo o seu contexto educativo.
Penso que as tecnologias não devem ser usadas apenas como um complemento , mas devem permitir aos alunos ( e aos professores) usufruir das mudanças que esta proporciona. Para isso, é preciso repensar o currículo tornando-o mais flexível, de modo a permitir introduzir as mudanças que o uso das tecnologias proporciona ao método educativo.

Tecnologias da Educação

O que é um webog?

Um weblog, blog ou blogue é uma página da web cujas actualizações (chamadas posts ) são organizadas cronologicamente de forma inversa (como um diário). Estes posts podem ou não pertencer ao mesmo género de escrita, referir-se ao mesmo assunto ou ter sido escritos pela mesma pessoa.

O weblog conta com algumas ferramentas para classificar informações técnicas a seu respeito, todas elas são disponibilizadas na internet por servidores e/ou usuários comuns. As ferramentas abrangem: registro de informações relativas a um site ou domínio da internet quanto ao número de acessos, páginas visitadas, tempo gasto, de qual site ou página o visitante veio, para onde vai do site ou página actual e uma série de outras informações.

Os sistemas de criação e edição de blogs são muito atractivos pelas facilidades que oferecem, pois dispensam o conhecimento de HTML, o que atrai pessoas a criá-los.

A família em rede

À medida que ia lendo o primeiro capítulo do livro,era como se Papert estivesse a contar a relação da minha família com o computador. Senti isso quando se refere à "tecnofóbica Lisa", lembrei-se logo dos meus pais. Para eles o computador é um bicho de sete cabeças, mas têm a plena consciência que cada vez mais precisam desse "bicho" para se comunicarcom o mundo exterior e não só. Quando sentem essa necessidade recorrem à ajuda dos filhos, por exemplo a minha mãe para falar no Skipe com algum familiar que não vê à muito tempo. O meu pai que todos os anos na altura da passagem de ano pede para reservar uma viagens pela internet, numa agência que o perço esteja mais em conta.
Quando Papert fala do "tecnofóbico Ron" relacionei com os meus irmãos, que são capazes de ficar horas em frente ao computador, até serem obrigados pelos meus a desligar o computador.
Uma das desvantagem de ter o computador em casa, é o facto de acentuar ainda mais distância que à entre estas duas gerações. Mas as vantagem são muito maiores, por isso essa desvantagem é desvalorizada. Tanto que até ler este livro, nunca tinha visto o desinteresse dos meus pais em relação ao uso do computador nessa perspectiva.
Talvez agora, quando a minha mãe me pedir para fazer alguma coisa no computador, terei mais paciência em ensiná-la e espero que ela também esteja mais aberta em aprender.

Primeiras semanas de aula

Na primeira semana de aula foi-nos entregue o programa da disciplina, em que constava a leitura obrigatória do livro de Papert, A família em rede. Dessa leitura devemos fazer uma reflecção que será publicada aqui no blog de duas em duas semanas. Na aula prática constituímos os grupos de trabalho e escolhemos a ferramenta com que vamos trabalhar. O meu grupo escolheu o weblogs. Agora temos que fazer pesquisa e elaborar um relatório que será entregue á professora. Bom trabalho para todos :)